تذكير

تذكير
إِنَّ الصَّلَاةَ كَانَتْ عَلَى الْمُؤْمِنِينَ كِتَابًا مَّوْقُوتًا

الأربعاء، 26 أبريل 2017

بطاقات استحسان

بطاقات تشجيعية للاطفال

بطاقات استحسان

فكرة لخلق جو التنافس على هذه البطاقات والاجتهاد والمراجعة

بطاقات استحسان

يمكن أن يستعملها المعلم لتشجيع تلاميذه 
لما للتشجيع من أثر كبير على الصغار فيزيد من حماسهم ويتنافسون للحصول على البطاقة 

بطاقات تشجيعية للاطفال

أضع بين أيديكم بطاقات تشجيعية لطلابنا وطالباتنا وتتميز هذه البطاقات انه تم تصميمها


ممتاز تستحق أكثر ممتاز يابطل الموسم ممتاز يافارس الصف ممتاز ياشبل المستقبل ممتاز ياسفينة المستقبل أنت نجم النجوم سلمت يداك الحلوة يارائع أشكرك كثيرا على إجتهادك

بطاقات تشجيعية للطلاب

ممتاز ياقائد الأبطال أنت رائع يافارس العلم أحرزت تقدم مبهر بارك الله في التلميذ المثالي قدراتك ياطيار عظيمة إستمر في العطاء إلى الأمام حقا المدرسة تفتخر بك

إلى بسمة المدرسة أنت الطالب الرائع دائما متفوق مستواك عالي جدا

بطاقات تشجيعية للطلاب

بطاقات تشجيعية للاطفال

هذه بطاقات سهله وخفيفه. بس كنت استخدمهم لمراجعه ايام الاسبوع. وبعدين علقتها على حايط الصف طلع شكلهم روووعه

بطاقات تعزيز رائعة

بطاقات تعزيز رائعة


**************************************************************

اللهم انفعني بما علمتني ، وعلمني ما ينفعني ، وزدني علماً
اللهمّ إنّي أسألك بأنّ لك الحمد، لا إله إلّا أنت الحنّان المنّان، بديع السماوات والأرض، ذو الجلال والإكرام برحمتك يا أرحم الرّاحمين. بسم الله أصبحنا وأمسينا، أشهد أنّ لا إله إلّا الله وأنّ محمّداً رسول الله، وأنّ الجنّة حق، والنّار حق، وأنّ الساعة آتية لا ريب فيها، وأنّ الله يبعث من في القبور.
اللهمّ لا تحرمني سعة رحمتك، وسبوغ نعمتك، وشمول عافيتك، وجزيل عطائك، ولا تجازني بقبيح عملي، ولا تصرف وجهك الكريم عنّي برحمتك يا أرحم الرّاحمين .
قال الله سبحانه وتعالى: (إنَّ اللهَ وملائكَتَهُ يُصَلُّونَ على النَّبي يا أَيُّها الذِّين آمَنوا صَلُّوا عَلَيهِ وَسَلِّمُوا تَسْلِيما ً)
اللَّهُمَّ صَلِّ عَلَى مُحَمَّدٍ بِعَدَدِ مَنْ صَلَّى عَلَيْهِ وَصَلِّ عَلَى مُحَمَّدٍ بِعَدَدٍ مَنْ لَمْ يُصَلِّ عَلَيْهِ وَصَلِّ عَلَى مُحَمَّدٍ كَمَا أَمَرْتَ بِالصَّلاَةِ عَلَيْهِ وَصَلِّ عَلَى مُحَمَّدٍ كَمَا تُحِبُّ أَنْ يُصَلَّى عَلَيْهِ وَصَلِّ عَلَى مُحَمَّدٍ كَمَا تَنْبَغِي الصَّلاَةُ عَلَيْهِ.


الحمد لله رب العالمين

*********************************



الاثنين، 24 أبريل 2017

مسابقة الأساتذة

مسابقة الأساتذة
مسابقة الأساتذة


فيما يخص مسابقة الأساتذة 2017

الملف يتكون من :

التسجيلات من 02 ماي الى 23 من نفس الشهر 2017
-الملف: استمارة التسجيل الالكتروني+نسخة من ديبلوم+نسخة من كشوف النقاط+وصل دفع حقوق التسجيل+ بطاقة اقامة +طلب خطي ونسخة من بطاقة التعريف الوطني
تابعنا للحصول على كل جديد حول مسابقة توظيف الاساتذة

نصائح للمشاركين :

نصائح للمقبلين على اجتياز مسابقة الاساتذة 2017
هذا الموضوع لفائدة خريجي الجامعات الراغبون في الترشح لمسابقة توظيف الاساتذة 2017 التي تأكد رسميا اجراؤها في كل الاطوار التعليمية ولكل التخصصات وذلك في اواخر جوان 2017 نفدم لكم في هذا الموضوع مجموعة من النصائح لفائدة المقبلين على اجتياز مسابقة الاساتذة
1/ على المترشح ان يقوم بجمع كل الكتب والمراجع الخاصة بتخصصه وان يكون على اطلاع على محتواها مثلا مترشح في مادة الرياضيات للطور المتوسط يكون على اطلاع بالكتب المدرسية لسنوات الاولى متوسط ، الثانية متوسط ، الثالثة متوسط ، الرابعة متوسط .
2/ على المترشح الاطلاع على برنامج الاختبارات المخصص لامتحان التخصص الذي تضعه وزارة التربية الوطنية حتى تكون لديك فكرة عن المواضيع التي ستاتي في الامتحان (من هنا برامج الاختبارات : ابتدائي ، متوسط ، ثانوي ).
3/ على المترشح ان يقوم بحل مواضيع للمسابقات الماضية او مواضيع مقترحة للمسابقة حتى يكسب نفسه مهارة وخبرة للتعامل مع هكذا اسئلة (اليكم مواضيع مسابقة الاساتذة 2016 جميع التخصصات وكل الاطوار
4/ على المترشح ان ياخذ هذا الامتحان على محمل الجد وان يعتبره كامتحان شهادة البكالوريا او امتحان في الجامعة .
5/ الاجابة على الاسئلة تكون بدقة دون الخروج عن الموضوع وكذلك يجب تنظيم ورقة الاجابة جيدا للحصول على علامة جيدة ومرضية ان شاء الله 
....ربي يوفقكم.. وشكرا



**************************************

لَا إِلَهَ إِلَّا اللَّهُ الْعَظِيمُ الْحَلِيمُ، لَا إِلَهَ إِلَّا اللَّهُ رَبُّ الْعَرْشِ الْعَظِيمِ، لَا إِلَهَ إِلَّا اللَّهُ رَبُّ السَّمَوَاتِ، وَرَبُّ الْأَرْضِ، وَرَبُّ الْعَرْشِ الْكَرِيمِ
لا إله الا الله الملك الحق المبين 
محمد رسول الله صادق الوعد الأمين
الصبر

الحمد لله رب العالمين
---------------------------------------

الاثنين، 10 أبريل 2017

بعض الإرشادات البيداغوجية

الإرشادات البيداغوجية
الإرشادات البيداغوجية


1. عدم التشطيب على دفتر المناداة و تسجيل كل طارئ على خانة الملاحظات
2. لا بد من الدقة في تنظيم السبورة و حسن استغلالها. و تفادي الكتابات العشوائية و التنقل في تدوين التعلمات من جناح إلى أخر.
3. يجب عدم الاكتفاء بالمجردات ، حتى لو كان النشاط سهلا ، لأن ما يعتقده المعلم سهلا قد يكون صعبا و مصتعصيا على المتعلم .
4. يجب تفادي التنقل أثناء القراءات النموذجية أو الختامية ، لأن نسق الصوت يتغير أثناء السير . كما أن المتعلم قد ينشغل بحركات المعلم و يترك المتابعة في الكتاب و عليه على المعلم الوقوف في مكان يسمح له من مراقبة الكل من خلال نظرة خاطفة ،و إذا كان من بين المتعلمين من يجيد القراءة فلا بد من تفادي القراءات العمودية و اعتماد القراءات الأفقية ، بغية بعث الحماسة بين المتعلمين وترغيبهم في القراءات النموذجية أو المعبرة مستقبلا
5. على المعلم التخلي عن الطرائق العمودية و العمل على تفعيل الطرائق الأفقية.
6. يجب مسح السبورة كلية من آثار النشاط السابق، حتى لا ينشغل المتعلمون بما هو مكتوب، و لم ينتبه إليه المعلم.
7. السبورة مجال لتصحيح التعلمات الخاطئة و ليست مكان لتدوين الخلاصات فقط.
8. لا بد من تفادي كثرة الكلام و الحديث شرحا للتعلمات ، بل يجب تفعيل المناقشة الأفقية ن و دفع المتعلم إلى كيفية الوصول إلى المعلومة الجديدة ذاتيا ولا تعطى له جاهزة .
9. لا تفتح الكتب في جميع الأنشطة إلا بعد توطئة يتفق من خلالها المعلم مع المتعلمين على الكفاءة القاعدية و أهم المؤشرات التي يجب أن تدون على أحد أجنحة السبورة . ثم يكتب العنوان مع رقم الصفحة ، لأن المتعلم ضمن المقاربة بالكفاءات يعتبر شريكا و طرفا أساسيا ، بل هو محور العملية التعليمية التعلمية.
10. كل محاولات المتعلم الشفوية أو الكتابية تؤخذ بعين الإعتبار، فنثمن الصائب منها و نصوب الذي جانب المعيار المحدد للإجابة . ولا ترفض الإجابات الخاطئة ، لأن الخطأ جزء من عملية بناء التعلمات.
11. لا تقاطع المتعلم أثناء الحديث بسبب الخطأ ، بل يجب مساعدته على التصحيح الذاتي.
12. يجب تفادي التصويب العمودي مباشرة . بل إن التصويب لجميع الإخلالات يكون وفق مراحل ثلاثة : 
-التصويب الذاتي ثم الأفقي و أخيرا العمودي .
13. قبل إجراء نشاط المعالجة يجب تشخيص الإخلالات . و التي قد تكون ذات معوقات داخلية أو ذات أبعاد خارجية.
14. لا بد من الاعتماد الكلي على تقويم كل مكتسب جديد ، و لتكن العملية وفق أسلوب لا مارتينيار، لأنها السبيل الوحيد للوقوف على مدى تحقق المؤشرات المستهدفة.
15. يجب تفادي التسلسل الزمني للأنشطة ، و ذلك بإجراء وقفات ترفيهية ، تذهب الضجر و الملل عن المتعلم ، و تفريغ ذهنه من ضغط الأنشطة .
16. يجب التخلي عن الحديث داخل الأقسام باللغة الدارجة ، و تحري اللغة العربية الفصحى في جميع الأنشطة و خاصة نشاطي الرياضيات و نشاط التربية البدنية .
17. على المعلم تفادي طرح سؤال من يقرأ، من يكتب ، و يجب تعيين المتعلم رأسا و ذلك حسب الظروف التي تفرضها الوضعية التعليمية.
18. يجب العمل على احترام الجلسة الصحيحة داخل القسم ، محافظة على صحة المتعلم.
19. لا بد من العمل على تحسيس المتعلمين بأهمية توظيف المكتسبات السابقة . من خلال تفعيل العمل بالكفاءات العرضية (تقاطع الأنشطة).
20. لا بد من توجيه المتعلمين إلى كيفية إسقاط تعلماتهم على واقعهم المعيش .
21. كل وضعية تعلمية لا بد أن تكون ذات دلالة لدى المتعلم . أي تكون نابعة من واقعه المعيش و تتمشى و رغباته و مستواه.
22. عود المتعلم كيف يتعلم و لا تقدم له التعلمات جاهزة ، فينشأ على التلقي و يشب معتمدا على غيره، بدل بذل الجهد و تحقيق طموحاته ذاتيا.
23. عليك بتنويع الوضعيات التعلمية من المحيط الخاص بالمتعلم ، قصد تقريب المفاهيم من المتعلم.
24. عليك بتكثيف التوظيف للقواعد النحوية و الصرفية و الإملائية في جميع الأنشطة ،خاصة في نشاط القراءة.
25. في نشاط القراءة لا بد من الانطلاق من المشهد و اعتباره سندا بيداغوجيا فعالا في بناء التعلمات من خلال الدراسة الجيدة لمكونات المشهد.
26. الرصيد اللغوي و المعرفي العائلي ،الذي يأتي به المتعلم لا يرفض ، بل يقوم و يعدل.
27. لا بد من تناسب الملاحظة بعد التصحيح لإنجازات المتعلمين مع العلامة المعطاة.
28. .التنويع في أساليب التقويم بحيث يكون تارة أفقية وتارة أخرى عمودية للوضعيات التعلمية
29. .المعلم الذي لا يحسن إدراك الفرو قات الفردية لدى المتعلمين،يعجز عن علاج الإخلال المسجلة لدى جماعة المتأخرة. لأنه لا يعرف كيفية التعامل مع الأنماط المختلفة لفئات القسم .
30. .يجب تفادي ملاحظة ضعيف على الدفاتر و أوراق الاختبارات ، لأنها تخدش مشاعر المتعلم ، و تؤثر فيه نفسيا و عليه نضع ملاحظة:" دون المتوسط أو المستوى" ....الخ .
31. .لا يمكن وضع قاعدة أو عبارة على جدار القسم إلا إذا كانت ذات دلالة بالنسبة للمتعلم . بل يجب أن يشارك في انجازها شخصيا .
32. .العمل للقضاء على ظاهرة الاندفاع المباشر بعد طرح السؤال ، لأن هذا الأسلوب لا يعود المتعلم على التفكير الجيد قبل انتقاء الإجابة الصحيحة . و عليه يجب إعطاء مهلة للتفكير ، كما أن صياغة الأسئلة لا بد أن تكون سليمة من الأخطاء و غير قابلة للتأويل .
33. يجب عدم قبول الإجابات المختصرة من طرف المتعلم .
34. لا تعطى التعليمات إلا بعد شد انتباه المتعلمين جميعا ،وفق أسلوب بيداغوجي سلس، خال من النهر والغضب أو إظهار أي انزعاج من سلوكيات المتعلمين.
قال الشاعر:
إذا المعلم ساء لحظ بصيرة ***** جاءت على يده البصائر حولا .



منقول للامانة
-------------------------------------------------
أسأل الله تعالى أن يعين أحبتي المعلمين والمعلمات على تحمل الأمانة .وفق الله الجميع لما فيه خير أبنائنا وبناتنا 
لَا إِلَهَ إِلَّا اللَّهُ الْعَظِيمُ الْحَلِيمُ، لَا إِلَهَ إِلَّا اللَّهُ رَبُّ الْعَرْشِ الْعَظِيمِ، لَا إِلَهَ إِلَّا اللَّهُ رَبُّ السَّمَوَاتِ، وَرَبُّ الْأَرْضِ، وَرَبُّ الْعَرْشِ الْكَرِيمِ
لا إله الا الله الملك الحق المبين 
محمد رسول الله صادق الوعد الأمين

الحمد لله رب العالمين

عناصر العملية التربوية

عناصر العملية التعليمية












*******************************************
أسأل الله تعالى أن يعين أحبتي المعلمين والمعلمات على تحمل الأمانة .وفق الله الجميع لما فيه خير أبنائنا وبناتنا 
لَا إِلَهَ إِلَّا اللَّهُ الْعَظِيمُ الْحَلِيمُ، لَا إِلَهَ إِلَّا اللَّهُ رَبُّ الْعَرْشِ الْعَظِيمِ، لَا إِلَهَ إِلَّا اللَّهُ رَبُّ السَّمَوَاتِ، وَرَبُّ الْأَرْضِ، وَرَبُّ الْعَرْشِ الْكَرِيمِ
لا إله الا الله الملك الحق المبين 
محمد رسول الله صادق الوعد الأمين

الحمد لله رب العالمين


***************************

الأحد، 9 أبريل 2017

أهم المصطلحات التربوية التي تهم الاستاذ

أهم المصطلحات التربوي

بسم الله الرحمن الرحيم

أهم المصطلحات

مفهوم التربية

التقويم .. تقدير المستويات تقـــديراً كيفياً وإصدار حكم على مـــدى تحقيق العملية التربوية لأهدافها الموضوعية ومن خلال تشخيص جوانب الضعف والقوة بهدف التحسين والتطوير 
التقويم القبلي .. ويتم قبل إعطاء برنامج تعليمي أو منهاج دراسي للتأكد من امتلاك المعلمين خبرات سابقة تمكنهم من متابعة تعلمهم في البرنامج الجديد 
التقويم التكويني ( البنائي ) .. ويتم عدة مرات في أثناء التدريس بقصد تحسينها وتطويرهــــا وهو عملية مستمرة يستفاد من نتائجه في توفير التغذية الراجعة والعلاج المبكر , ومن أدواته الأسئلة التي يطرحها المعلم أثناء سير الدرس 
التقويم الختامي .. يتم مع نهاية فصل دراسي أو نهاية تطبيق منهاج أو برنامج معين للوقوف على تحصيل المتعلمين واتخاذ قرارات إدارية بحقهم مثل الترفيع والترسيب
التقويم التشخيصي .. وهو الذي يحدد المستوى المدخلي لكفاية المتعلمين عند بداية التعلم , كما يحدد الصعوبات والعوامل التي تؤثر في مستوى تحصيل المتعلمين 
التقييم .. تقدير قيمة شئ معين تقديراً وصفياً استناداً إلى معيار معين 
القياس .. إعطــــــــاء قيمة رقمية لمستـــــوى أو أداء معين وذلك من خـــلال أدوات قياس مثل الاختبارات بأنواعها
الاختبار .. أداة قياس تتألف من مجموعة من المثيرات أو الأسئلة في مجال أو موضوع معين يطلب من المعلم أن يجيب عنها ويتم تحديد مستواه في ضوء ذلك
التدريب .. عملية منظمة مستمرة تهدف إلى إعداد الفرد للعمل المنتج والحفاظ على مستوى عال من أدائه خلال إكسابه عادات ومهارات واتجاهات وأفكاراً مرتبطة بنوع العمل المسند إليه أو الهدف الذي يسعى لبلوغه 
الأنشطة الإثرائية .. هي أنشطة تطبيقية موجهه للمتفوقين لإثراء خبراتهم وتلبية قدراتهم وتنمية مواهبهم
الأنشطة التعزيزية .. هي أنشطة تطبيقية لتعزيز خبرات الطلاب وتعميقها
الأنشطة العلاجية .. هي أنشطة تطبيقية لعلاج جوانب الضعف والقصور لدى بعض الطلاب
الهدف السلوكي .. وهو ما يتوقع أن يحصله الطالب من معرفة أو مهارة في نهاية درس معين أو وحدة دراسية
المنهاج .. جميع المقررات والخبرات والأنشطة والتسهيلات التي تقدمها المدرسة لطلابها لتوفر لهم فرص النمو والتعليم والتقدم لتحقيق الأهداف التربوية المنشودة
الإبداع أو الابتكار .. قدرة كامنة لدى بعض الأشخاص أو طريقة في التفكير تتسم بالحداثة فينتج عنها سمات عديدة كالمرونة في التفكير والطلاقة والأصالة في إنتاج الأفكار
ويمكن رعاية الإبـــداع وتنميته فالمعلم الذي يشجـــع على الاكتشاف والاستقصاء يوفر الفرص للتفكير المتشعب ويحرص على الأصالة في نتاجات المتعلمين هو معلم يرعى الإبداع 
التفوق .. قدرة أو مهارة ومعرفة متطورة في ميدان واحد أو أكثر من ميادين النشاط الإنساني الأكاديمي والتقنية والإبداع والعلاقات الاجتماعية , والتفوق مرادف للتميز والخبرة وهو مرتبط بقلة قليلة من الأفراد 
النشاط .. أداء عملي يمارسه المتعلم به ما أستفاد منه من برامج تعلم 
المدرسة .. مؤسســة علمية تقدم الخدمات التعليمية تحت ظللا ومتابعة الوطن والمجتمع من أجل تخريج المواطن الصالح المثقف الواعي 
الصف .. حجرة التعلم.. يمارس فيها الطلاب والمعلمون أنشطة وبرامج التعلم وفي تفاعل صفي مدروس وبتخطيط سابق 
القيمة.. اكتساب سمات شخصية ونفسية من خلال تحريك النواحي الإيجابية والإخلاقية والمهنية في نفس المتعلم 
المنهــج .. المادة العلمية التي يقوم الطلاب بدراستها والأستفادة بما جاء بها لتنمية القدرات العقلية والمهارات الفردية وبما يحقق آمال وحلم الوطن
الفاعلية .. سباق وصراع من أجل الوصول إلي أفضل النتائج بصدق وأمانه يؤكده حماس داخلي وخبرة طويلة ووعي وظيفي ومهني
المنهج العلمي .. إحدي طرائق التدريس الحيثة .. تميل إلى التطبيق والتدريب والمهارات والشكل المهاري والوصول إلي حقائق متكاملة 
الإبداع .. أساليب ووسائل مطورة تعطي وتبث سمة التجديد والتحفيز لإيجاد ملكات ذات أبعاد إنتاجية بمعدلات أسرع وأقصر

********************************
أسأل الله تعالى أن يعين أحبتي المعلمين والمعلمات على تحمل الأمانة .وفق الله الجميع لما فيه خير أبنائنا وبناتنا 
لَا إِلَهَ إِلَّا اللَّهُ الْعَظِيمُ الْحَلِيمُ، لَا إِلَهَ إِلَّا اللَّهُ رَبُّ الْعَرْشِ الْعَظِيمِ، لَا إِلَهَ إِلَّا اللَّهُ رَبُّ السَّمَوَاتِ، وَرَبُّ الْأَرْضِ، وَرَبُّ الْعَرْشِ الْكَرِيمِ
لا إله الا الله الملك الحق المبين 
محمد رسول الله صادق الوعد الأمين

الحمد لله رب العالمين

نماذج اختبارات  الرسم  للسنوات ابتدائي

مجموعة من الاختبارات الخاصة  للتحميل مادة الرسم


مادة

الرسم

مادة الرسم

اختبار الرسم

************************************************************

رَبَّنَا تَقَبَّلْ مِنَّا إِنَّكَ أَنْتَ السَّمِيعُ الْعَلِيمُ * وَتُبْ عَلَيْنَا إِنَّكَ أَنْتَ التَّوَّابُ الرَّحِيمُ [البقرة:127-128]،  واغفر لنا ولوالدينا ولجميع المسلمين، الأحياء منهم والميتين، برحمتك يا أرحم الراحمين 
سبحانك اللهم وبحمدك، أشهد أن لا إله إلا أنت، أستغفرك وأتوب إليك
وصلوات الله وسلامه على خاتم النبيين، وعلى سيد الأولين والآخرين، نبينا محمد (صلى الله عليه وسلم)، وعلى آله الطيبين الطاهرين، وعلى صحابته الغر الميامين، وعلى التابعين، ومن تبعهم بإحسان إلى يوم الدين
الحمد لله رب العالمين 
الحمد لله

******************************************************************

نموذج طلب خطي للمشاركة في مسابقة توظيف أساتذة التربية والتعليم

نموذج طلب خطي للمشاركة في مسابقة أساتذة

كيف تكتب طلب خطي للمشاركة في مسابقة توظيف أساتذة التربية والتعليم
مناسبة كثرة التسجيل والمشاركة في مسابقات العمل والتوظيف والتي تتطلب طلب خطي للمشاركة في مسابقة أساتذة هذا نموذج :


نموذج كتابة طلب

ملاحظة ما عليكم الا اعادة صياغة العباراة حسب طلبكم الخاص

بالتوفيق والنجاح 

******************

الحمد لله رب العالمين 

الابتسام


الأربعاء، 5 أبريل 2017

إعادة فتح موقع الرقمية للأساتذة ضمن القوائم الاحتياطية وخريجي المدارس العليا الفائضين .

إعادة فتح موقع الأرضية الرقمية للأساتذة

فتح موقع الأرضية الرقمية

تم إعادة فتح موقع الأرضية الرقمية لاستغلاله من قِبل الأساتذة الناجحين ضمن القوائم الاحتياطية والذين لم يتحصلوا على مناصب شغل وكذا الاساتذة خريجي المدارس العليا الفائضين .كما قالت الوزيرة يوم 7 افريل . ان شاء الله
على هذا الرابط :




مع تمنياتنا بالتوفيق للجميع " .
بالتوفيق للجميع
الأساتذة الناجحين

رَبَّنَا تَقَبَّلْ مِنَّا إِنَّكَ أَنْتَ السَّمِيعُ الْعَلِيمُ * وَتُبْ عَلَيْنَا إِنَّكَ أَنْتَ التَّوَّابُ الرَّحِيمُ [البقرة:127-128]،  واغفر لنا ولوالدينا ولجميع المسلمين، الأحياء منهم والميتين، برحمتك يا أرحم الراحمين 
سبحانك اللهم وبحمدك، أشهد أن لا إله إلا أنت، أستغفرك وأتوب إليك
وصلوات الله وسلامه على خاتم النبيين، وعلى سيد الأولين والآخرين، نبينا محمد (صلى الله عليه وسلم)، وعلى آله الطيبين الطاهرين، وعلى صحابته الغر الميامين، وعلى التابعين، ومن تبعهم بإحسان إلى يوم الدين
الحمد لله رب العالمين 
حياتنا الدنيا
**************************************